为了提高学生的学习兴趣，增强小学奥数的教学效率，由教师思想开始转变，提高老师上课的效率；充实教材内容；注意合作学习，相互探讨和交流；有趣的课堂教学，提起学生兴趣四个方面分析了提高小学奥数教学效率的具体策略。 “奥数是思维的灵魂。”作为一名教师，应该培养学生用奥数的观点观察生活中的一切，用奥数的思维方式思考问题，从奥数的角度理解世界。学习奥数可以提高学生的思维能力。教师应通过灵活的教学方式，把学生吸引到奥数教学课堂中来，了解奥数与生活的关系，使学生对奥数产生兴趣，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。当然，仅仅把学生的奥数学习与生活紧密联系起来是不够的。在这个信息技术爆炸的时代，我们应该提倡将现代信息技术引入小学奥数课堂，并通过现代信息技术的图形、文本和声音的特征来丰富奥数课堂。让信息技术辅助奥数教学。 一、转变教师思想，提高课堂效率 在传统的应试教育中，学生必须按照教师设计的理念接受知识。学生自学时间较少。学生在掌握知识的基础上很难学习和巩固自己。随着时间的推移，一些学生跟不上老师的教学节奏，越来越不理解，觉得奥数很枯燥，对学习奥数失去了信心。为改善这种状况，教师应树立“以人为本”的现代教育理念，突出学生在课堂上的主体地位。教师应建立和谐、民主、平等的师生关系，建立现代小学奥数课堂教学模式。 同时，教师应注重培养和发展学生的现代奥数素质，以提高学生的终身学习能力为根本目的，实施新课程改革的实践内容，激发学生的学习兴趣。 二、密切联系实际，充实教材内容 小学奥数知识与生活息息相关。教师在教学中要紧密联系学生的生活实际，千方百计地为学生创造良好的学习环境。例如，小学奥数有这样一道题，“一支铅笔定价为0.5元，现在有32元钱，一共能买多少支铅笔？”如果学生看到这样的提出问题，他们不感兴趣。教师应从学生的实际出发，将课堂应用问题转化为贴近学生生活的实践内容。如修改为“我班旧作业本卖废纸卖了32元，现在要买铅笔，一支铅笔0.5元，可以买多少支铅笔？我们班现在有38名同学，每人一支铅笔，还剩几支铅笔？”通过贴近学生生活实际的实例，与学生的生活相联系，达到激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的目的。因此，教师应善于挖掘现有教材中的生活资料，收集学生生活中的一些奥数问题，整合和灵活运用教材和生活中的相关内容，并有机地渗透到小学奥数教学中。 三、注意合作学习，相互交流探讨 新课程改革实施以来，在现代教育理论的指导下，奥数教学方法发生了很大的变化。其中合作学习受到高度赞扬。小组合作学习模式是基础教育改革的重要内容，是新课程改革倡导的一种新的学习模式。小组合作学习模式在奥数教学课堂上应用，不但给课堂注入了新的活力，让中学生和贫困学生有信心学习奥数。小学生是一个思维能力和思维尚未完全成熟、独立思考能力尚未完全形成、但能够与他人交流和表达观点的群体。合作学习打破了传统“教师一言堂”教学模式设置的壁垒，让学生之间能够合作学习，有利于促进学生积极参与，培养学生的思考能力。在小学奥数教学中引入合作学习模式，教师必须掌握学生的基本知识、学习能力、智力、性别、心理素质、爱好等方面的情况，以便进行分组，明确小组成员的职责，开展小组讨论。学生在与同学交流讨论的过程中，对别人提出的观点进行分析和思考，将内容内化，有效提高自身的思考能力。 四、游戏课堂教学，提起学生兴趣 著名教育家陈鹤琴老先生曾指出：“游戏可以伴随人的一生，不管您是风烛残年的老人，还是牙牙学语的小孩，都是对游戏充满了热情。”如果游戏被允许进入小学奥数课堂，学生的学习将会变得更有趣和快乐。通过多年的小学奥数教学实践，发现小学低年级学生对游戏特别着迷。他们可以玩他们喜欢的游戏，一次几个小时，但他们可以坐很长时间不动。估计他们坐不了10分钟。因此，对于初中生来说，我们应该通过游戏来吸引他们的目光到课堂上，并长期稳定他们对学习对象的关注，从而达到良好的教学效果。 在小学奥数教学中，提高教学效果对小学奥数教师提出了更高的要求。教师应树立现代教育理念，根据学生的实际需要选择合适的教学方法，以提高学生学习奥数的兴趣，培养学生终身学习的良好习惯。
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