合作交流与自主探究是新课程大力倡导的学习方式，因此，教师应将其运用于奥数教学的阅读活动中。如一些阅读内容，可组织学生多人合作阅读，这样既可使学生集中注意力，对所学内容进行深刻的剖析与解读，又优化了学生的奥数学习方法，让学生在合作阅读中充分讨论，提升他们对该知识学习的针对性。同时，让学生在阅读中从不同的思考角度出发，对一些问题以及知识的发展过程等进行讨论，有利于促进学生对所学知识的内化，培养他们奥数思维的多向性、深刻性和创新性。 例如，教学“平移和旋转”一课，在对教科书上有关平移的讲述进行初步阅读时，我组织同桌学生分工合作，一人细读、讲要领，一人按照读的内容细心操作，即把学具图形放在方格纸上进行移动，操作结束后两人调换角色再次验证。通过这样的读与做，既有利于学生之间的相互交流，找出认知和操作中的偏差，甚至错误，又有利于他们相互指教、修正。汇报展示时，同桌学生一个再读，一个展示，不仅能使学生真正理解所学知识，而且让他们体验到了合作学习的快乐。
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